‘Iedere verzorgende heeft een leider in zich’

Karin licht toe: ‘Mits er iets aan den hand is met ene cliënt, dan kom ik voordat hem op. Mits ene cliënt iets noch was vermag verwoorden of noch durft aan te geven, dan neem ik ginder den leiding te. Idem geldt voordat collega’s. Mits ene collega ergens mee zit te den werksfeer, dan geef ik hem voorgerecht den tip wegens ie te doorspreken. Werkt dat noch? Dan zet ik den stap wegens met mijn collega zoals den teamleider te stappen. Verzorgend leiderschap heeft te maken met verering voordat jezelf, maar zowel voordat cliënten plusteken collega’s.’

Werkplaats ‘Verzorgend leiderschap’

Karin zit te haar derde opleidingsjaar Verzorgende IG. Zij werkt hoewel 14 klas te ene verzorgingshuis te regio Rotterdam, waar zij uiteindelijk begon te ene ondersteunende functie op ene verzorgingsafdeling. Waarna den mogelijkheid zichzelf 3 klas geleden voordeed wegens te stichten met den vorming totdat verzorgende, heeft zij dit met beide handen aangegrepen. Karin heeft hierbinnen den werkplaats ‘Verzorgend leiderschap’ enkele handvatten getest.

Den leiding nemen indien verzorgende

‘Mits verzorgende merknaam jij waar op diegene willen wordt besproken. Dan neem jij den leiding, want jij hebt ie waargenomen.’

Volgens Karin heeft iedere verzorgende ene voorman te zichzelf. ‘Den ene iets meer dan den ander natuurlijk’, legt zij uit. ‘Mits verzorgende merknaam jij waar op: jij ziet zaken diegene willen wordt besproken. Ter zo’n gesprek neem jij indien verzorgende den leiding, want jij hebt ie waargenomen.’

Leiderschap voordoen

Karin heeft ene smaakvol voorbeeld van wanneer zij leiderschap toonde indien leerling-verzorgende. ‘Voorheen had jij indien scholier maar weinig contactmomenten met den praktijkopleider’, vertelt zij. ‘Daardoor had den praktijkopleider somwijlen stap laat te den gaten dat ene scholier achterliep. Zowel wasgoed ie noch vanzelfsprekend dat jij indien scholier samenwerkte met jij werkbegeleider. Ginds wasgoed ik ie noch helemaal mee ooit. Hoe vermag jij werkbegeleider jij beoordelen indien jij nooit met hem werkt?’ Karin ging te gesprek met beide partijen. Zij gaf aan hoe ie zowel verschillend vermag. ‘Ik heb voorbeelden toestaan zien vanuit den schoolklas, van hoe ie erop andere instellingen gaat’, licht zij toe. ‘Ik heb zij ene stoot te den goede windrichting gegeven.’

Re samenwerken

Ie resultaat? Eentje aanpassen leerklimaat dat huis aansluit op den willen plusteken behoeften van leerling-verzorgenden. Karin vervolgt: ‘Wij hebben nu iedere 6 weken ene voortgangsgesprek met den praktijkopleider. Erin doorspreken wij hoe ie gaat plusteken welke schoonmaakster jij indien scholier nodig hebt. Ie is nu daarbij ene rechtsvordering dat jij écht met jij werkbegeleider samenwerkt. Daardoor is den begeleiding nu zoveel huis dan voorheen!’